最近有不少初入職場的朋友，不約而同地提到一個難題：不知道如何向上司提出問題。你有冇這個苦惱呢？還是工作了多年的你，仍然不懂當中的竅門？
初出茅廬的打工仔，的確對工作環境和負責的任務，存有大大小小的疑問。例如：寫一個建議書應該有多長或多短？準備一個presentation deck，是以數字還是文字為主、要多用圖片或加插video嗎？跟上司去見客，自己要負責些什麼、預先準備些什麼呢？尤其是當這些工作只是是經email收到，就要找機會查問詳情，卻又發現自己5分鐘之前才向上司提出過問題，「即使別人不覺得煩，自己都嫌自己煩」！於是就面對難題：提問不好意思，不提問就自己乾着急，魯莽行事又怕犯錯。
以下我分享「問問題」3步曲，希望幫到面對這個難題的你：
米雅推薦書名:我和媽媽疏離中
作者:孫廷沇
譯者:劉玉玲
出版日期:2023/10/26
出版社:采實文化
「所謂成為大人，並不只是單純地指年齡到達二十歲，而是能夠更清楚地明白，真實的自己是什麽樣的人。當我們能夠毫無保留地接納自己的光明與黑暗面時，才能成為真正的大人，經歷屬於大人的成長痛。」
休閑篇--敲定時間
(時間を決める「じかんをきめる」)
1) なんじごろがいい？ (何時ごろがいい？) (幾點可以呢？)
2) なんじにしましょうか (何時にしましょうか) (要幾點呢？)
3) ろくじはどう？ (六時はどう？) (6 點如何？)
4) しちじすぎはどう？ (七時過ぎはどう？) (7 點多如何？)
5) ごぜんじゅうじではいかがですか (午前十時ではいかがですか) (早上 10 點怎麼樣？)
6) はやすぎる？ (早すぎる？) (太早嗎？)
7) おそすぎる？ (遅すぎる？) (太晚嗎？)
8) なんじならこられる？ (何時なら来られる？) (幾點可以來呢？)
9)くじがいい (九時がいい) (9 點可以)
10) なんじでも OK だよ (何時でも OK だよ) (幾點都可以)
11) ろくじいこうなら、いつでも (六時以降なら、いつでも) (6點以後都可以)
12) はちじならだいじょうぶ？ (八時なら大丈夫？) (8 點的話可以嗎？)
易風談笑風生［黑神話.悟空父子編］
家傳滬曉孫悟空一直以來都是很多童年回憶，小時候每晚最期待就是睡前聽媽媽說的西遊記，後來年輕時最為深刻就是周星馳及張衛健拍的電影電視劇，周星馳中的愛你一萬年，以及張衛健的花果山美猴皇孫悟空呀！當中故事重點便是陪同唐三藏去取西經，普渡眾生，但由唐三藏尋找西經途中，預上三位徒弟，孫悟空、豬八戒、沙憎一同經歷萬千世界中的妖魔鬼怪，而後來日本人更張孫悟空變成外星人到地球成長的撒亞人，更張中國鬼怪變成外星人 侵略地球的，更將孫悟空的角色變化到不同層次的超級撒亞人般打到去其他星球，最後變成所向無敵的白色的自在極意功。
第2章 工作、生涯影響
前言
隨著宋清和李梅步入成人的世界，他們開始在工作和生涯規劃上尋求自我實現的道路。這一章將探索他們如何在追求夢想與面對現實之間找到平衡，以及這個過程中遇到的挑戰、機遇和啟示。
工作不僅僅是謀生的手段，對於宋清而言，它更是實現自我價值、追求專業成就的舞台。從大學到職場的轉變，讓他體驗到了知識與實踐之間的差距，也讓他更加深刻地理解到責任、堅持和創新的重要性。在建築設計的領域裡，每一個項目都是一次新的挑戰，也是一次自我超越的機會。
李梅的藝術生涯同樣充滿了探索與發現。她的創作不僅是對美的追求，更是對內心情感的抒發和對生活理解的反映。在追求藝術夢想的道路上，李梅學會了如何面對外界的質疑與困難，如何保持創作的熱情和原創性。
此外，這一章還將展現他們如何通過各自的工作和生涯發展，對社會作出貢獻，並在此過程中成長為更加成熟、全面的個體。從個人奮鬥到與他人的協作，從面對挑戰到慶祝成就，他們的故事是一幅關於夢想、愛情和責任交織的畫卷。
第1章 童年和成長
在一片由歷史塑造的土地上，有一個故事等待著被講述——這是關於宋清的故事，一個在戰火與庇護中長大的孩子。823戰役的夜空被炮火染紅，這一夜，不僅見證了無數生命的逝去，也預示著一個新生命的開始。在金門這個小島上，宋清的生命如同夜空中閃爍的星辰，微弱卻堅韌。
這不僅是一個關於生存的故事，更是關於成長的奇跡。從無助的孤嬰到被士官長發現並扶養成人，宋清的童年被戰亂的陰影和人性的光輝共同照亮。在這個過程中，他學會了如何在困難中尋找希望，如何在絕望中堅持下去。
隨著宋清一步步成長，他開始對周圍的世界產生了強烈的好奇心。從士官長那裡，他學到了不僅僅是生存的技能，更重要的是，學到了什麼是勇氣、堅韌和責任。這些早年的經歷，為他日後的人生旅程奠定了堅實的基礎。
這章節的故事不僅是對過去的回顧，也是對未來的期待。在金門這片充滿故事的土地上，宋清的童年和成長故事就像是一首詩，講述著生命的脆弱與堅強，愛與失去，以及最終的超越。這是一段既具有普遍性又獨特的成長經歷，讓我們隨著宋清的腳步，一起走進他的世界，探尋那些塑造了他的過去，並將繼續影響他未來的人和事。
近幾個月，香港本地就業市場經歷了急劇變化，迅速由「賣方市場」轉變為「買方市場」。較早前「請人難」、「搶人才」的景象，幾個月之間變成「搵工極難」、「一職難求」的局面。這種就業市場供需扭曲致失衡的現象令人憂慮。究竟是什麼原因導致這樣的轉變？主要有兩個因素：經濟蕭條與外勞輸入政策的影響。
首先，經濟蕭條對香港企業造成了沉重壓力。面對營收下降的困境，企業不得不緊縮開支，減少招聘甚至裁員。在這種經濟環境下，企業在招聘上變得更加謹慎，導致職位空缺減少，相對來說求職者求職變得困難。
其次，港府大力推行的外勞輸入政策正在扭曲香港本地就業市場。對鄰近地區的外勞而言，一河之隔，來港打工等於賺多幾倍人工，香港的工資水平對他們來說是極大的吸引力，以致他們蜂擁而至。近幾個月來政府部門大量批准外勞申請，亦見到有不少企業改變了招聘策略，轉向積極聘請成本較低的外勞。外勞的大量湧入，無疑壓縮了本地人的就業空間。
對香港本地人來說，這是一次嚴峻的考驗。外勞湧入不僅影響就業機會，長遠來看還可能對薪資水平和工作條件產生負面影響。因此，這種情況需要引起社會各界的高度關注和深思。
《绿》
我爱这一片绿，绿的发芽。
春天恹恹着来，挡也挡不住，它就来了。
“嗖嗖”寒风吹进大厅时，陈伯抿了口热茶，吐掉嘴里的茶叶。
春芽湾是个朦胧的地方，水蒙，雾蒙，人也蒙。
雾气像一拢炊烟，妖娆着定时定点就出现了，宛若给春芽湾放了个加湿器，人一走出去，小小的水珠宝宝“啪”一下，贴在脸上，一个贴了，另一个也贴了，脸上爬满了小小的水珠，倒也不觉厌烦，只觉得绒毛似的滑腻可爱了。
天色也被这小可爱贴了满脸，笼罩着笼罩着，雾蒙蒙的一片。过桥时我只好抹了一脸滑腻，脚下懵懵着往前走，这可不得小心了，要是‘呲溜’一下，村口的嬢嬢们一周闲不下来。
越走，衣襟沾满了水珠，整个人倒也真蒙起来了。对于稍微洁癖的我却不觉得，越走，内心越发敞亮了。眼前是墨水勾勒的春芽一景，白墙灰瓦，小船荡荡，漫山的茶树，排成排，嫩芽散发着春意，走近一阵沁香萦绕，我连这滑腻都顾不得了，穿梭在间隙里，在奔跑，在呐喊。倒真是醉了，醉的彻底。
我爱这滑腻，这春芽似的滑腻。
《秋影》
秋旭来了，来的宏伟，来的炫丽，飘着窗户移进来了。
山里天气，无非两种，一种沙漠天气，早晚凉，中午晒。一种极端天气，全天冷，全天晒。
在山上生活过两年，仿佛生活在水深火热当中，伴着点儿沙尘，滋味是真不好受。
到了秋天也就罢了，山还是一样秃，景却不一样了。
秋色漫在山腰上，漂亮的银杏叶子，你牵我，我牵你，跳着舞地跌落下来，散成一片。
路过的人也被景吸引，驻足观看，或精挑细选上一两片，带回珍藏；或掬起一捧来，散上天际，制造出叶自己掉落的假象。
是人欺叶，还是叶骗人。
总归是假象，何必纠结。
四季不断轮回，新旧会交替。叶会掉落泥土中，融入泥土，；叶又会诞生枝干上，寄生枝干。
周而复始，叶滋养着泥土，泥土培育枝干。
那是叶？不是叶？
它们的事我是不懂得的，总归我死后也就没我了。
所以阿奶死后也就没阿奶了。
阿奶爱秋天，爱秋天的一切：爱银杏树，爱桂花树，爱桂花，爱桂花糕…
最是凉薄多事秋。
我怎么也想不明白，阿奶会死在秋天。
就像，我不明白阿奶为什么总是对所有人很亲切。恨她的人是，爱她的人也是。
阿奶总是说“人之一切，都是要还给天地的，天地造就了万物。”
這次認真到不行的書評
原名： HiddenPotential : The Science of Achieving Greater Things
譯名：隱性潛能
《隱性潛能》是著名心理學著作《逆思維》的作者亞當·格蘭特（Adam Grant)寫的新作。內容講述如何開發自己的隱藏的潛能，並且得到自我突破而成長。書中引用了很多名人故事、科學實証去說明作者的觀點，而且都提出不少技巧提升自己的能力和表現。
讀後感如下：
我覺得看完覺得很勵志，真心有打動了我。我覺得不只是精僻獨到的觀點，而是那些真人故事例子讓我覺得很動容。我覺得花兩星期看這四百頁很值得。
這本書每個觀點都有很多例子，大概這是這本書的特色。有些讀者喜歡，有些不喜歡。這方面，我是偏喜歡這些具體的例子說明觀點，除了當故事看，還可以簡單明白觀點的應用。
這本書的要點太多，只能抽選部分來說。
早前香港教育局提出中一至三公民、經濟及社會科的課程大綱，包含性教育，最獲關注的是教導抑制性衝動的方法，課程指引的舉例是邀約對方打羽毛球。該等笑話獲多家外國傳媒報道，想不到香港循此途徑為世界增添歡笑，作出貢獻。以打羽毛球轉移視線、引導學生簽署承諾書，都只是教育局的課程指引，這些文件一疊塞來，有多少是真材實料，多少濫竽充數，市民自可判斷。本文旨在談論杜絕教育局所說的「性幻想」、「性衝動」是否合理。
今次教育局提供的笑料源自公民、經濟與社會科的中三支援教材「合乎情禮的親密關係」單元的第二部分「親密關係」，教學重點是引導學生明白親密關係的構成元素，特別提出只有性未能達致親密；鼓勵與伴侶訂立界線；抑制性幻想和性衝動。勸導少年明白親密關係為何物，慎思明辨，為自己行為負責，都是應當的。不少人批評教材落伍，就連完善選舉制度後產生的立法會議員也質疑教材跟上不時代。問題不在於教學內容是否入時，而是倡導的內容脫離真象。
