HKESE 自由作家專欄

二零年八月二十五日，對我來說是個難忘的日子。

在這的前一天是我生日，但礙於入夜禁止堂食政策，以及一些因疫情而生的矛盾，晚上我與父母在家吃了一頓很不知所謂的生日飯，如今回想起來空餘無奈。

然後到了第二天早上，我就獨自匆匆拉上如巨石般重的行李箱，搭港鐵往尖沙咀去。

我在友人店鋪打印彩色、索價千六元的一紙核酸報告，好了後他帶我到佐敦中菜館喝了個茶為我踐行，接著我便坐上他的車，朝港珠澳大橋香港口岸出發。

九個月的一人行，就是從這裡開始。

而這九個月，恍如過了半生。

相信不少人都知道，不少傳統武術，特別是穿道袍，腰帶有顏色的那些，都是透過考試來升級的。但是，考試的意義本身是甚麼？考試的目的又是甚麼？在筆者歷經多年的觀察，整合了教育學裏邊不同的學習模式，決定試行另一套考試模式，僅希望是為了讓學生不再害怕考試，更要在考試當中有所得益。

不少人認定的考試很簡單，按照規範，考生符合要求，即合格，合格便升級。但是，近數十年不知怎的，不少考試變得很像例行公事一樣，出來，做些動作，便考完了。先不論技術是否真的符合要求，但是考試的目的真的是單純為了讓學生出來試試是否合格嗎？如是者，這就太看不起教練了。

不論是筆者執教的跆拳道，或是其他武術，只要不是像傳統學校那些，必須要按照學習時間表來完成考試，甚至是一年只有一次指定日子的公開考試，那麼，絕大部份考試都是按照學員程度來安排的。換言之，出席考試的學員，理論上都是教練認為可以合格的考生，才去參加考試的（當然，筆者也有見過不少教練，僅是為了讓學生去考試而考試）。特別身處香港，已經有不少考試的壓力讓大大小小的學員喘不過氣，為甚麼仍然要再創造多一個失敗的機會，去恐嚇學生讓他們卻步。

為此，筆者參考另一種評核的模式，稱為「三環評量理論」，以作為對於學員的考試模式。

時為半夜十二時正，我正在家中昏昏欲睡。睡長夢多之際，竟有一些喧嘩聲斗膽把我從夢中拉出，有趣的是在我耳邊居然有兩把高談闊論的女聲徘徊着，她們你一言，我一語地充斥着整個蝸居。起初，我還因這種不真實的聽覺問責於雙耳，「肯定是我聽錯。」我當時暗地裏吐出。頃刻，又有一道沉實厚重的男聲從小漸大地在我左耳邊放大着，他通知我小提琴老師的到訪及希望借我電腦一用，我大聲吐出：「不是吧！」，然後我再暗渡陳倉壓低聲帶道：「可否把衣服和褲子遞給我。」，「可以。」他用同樣的聲量回應，再多看一眼，原來這位型英帥靚正的中年男子正是家父。我抽起數十年的記憶，憶記好像沒有試過家中同時出現兩道女聲的情形，出於古今一揆，我起初有錯覺的想法還是再也合情不過的。

暮色蒼蒼，月明星稀，他們在磋商關於出版書籍的事宜，大概是在研究書的材質和排版等。正當每天旭日東升之時，我都是位頭上寫了負債數目的負債人，有時以千字計算，有時以萬字為單位，而且印象中沒有一天能成功全數還債，每天掙開眼就是新一天的還債日。可是，即使欠銀行錢也未至於日復日寄一封賬單來，但文字創作竟然斗膽年復年每早都通知我新的欠單。然而，今天，我在家中看見一位成功還債人士，而她就是我的小提琴老師，因為她準備出書了。

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