通識?通通都唔識?
通識科一直為人詬病。首先,任教老師本身未必具有專業知識應付,學生也未必有足夠的分析力、思考力及語文能力應付通識科。結果,通識科弄到不倫不類,而且越來越有政治化的走向,情況讓人擔心。
眾所周知,通識科範圍廣泛,舉凡生活中的任何一個議題,也有可能成為通識題目。現在任教通識科的教師,每人也擁有自己的專業,有些修中文、有些修歷史、有些修讀地理等等,筆者並不是懷疑他們對自身專業的認識,而是通識科涉及的範圍太廣,以大學的主修學科所認識的,也可能有所不足,即使再進修,教師們都年紀漸長了,能吸收到多少是一個問題;再者,由教授任何一科的教師過渡到教授通識科,也要時間適應,通識科範圍之廣,不是他們一時三刻可以適應。
現今中學生的水平也甚參差,不知道是否因為功課量太多,他們少有時間進行思考及分析。近年,出產了一批「所謂的」通識科名師,學生又一窩蜂的去找這些「所謂的」通識科名師補習,抱著「人補我補」的心態,為求及格,紛紛背誦補習社提供的「所謂」標準答案。我認為這完全違背了當初政府設立通識科的原意。通識科的原旨是訓練學生的獨立思考能力及分析能力,這種能力,不是靠補習可以獲得的。



