家长、教育、家长教育

间中网民不论拍摄影片抑或以文字叙述事件，记载见闻父母如何不当管教子女，就有人兴起「生仔要考牌」的断语。一边厢，有人慨叹很多人不够资格为人父母，养育各式巨婴；另一边厢，有人只管制造下一代，面对全不认识的事，仍一头栽下去，糊里糊涂充当家长。「生仔要考牌」此话，值得进一步思考。

按字面解，「生仔要考牌」不当，所谓「考牌」即夫妇先要取得准许，才可成为父母。（本文按普遍状况，假定父母即一男一女生育下一代人士）该等准许由权力机构发出，该机构的权力从何而来？如何构成？为何它具备这等权力？稍加追问，配以近年社会状况，假使设立类近发牌机构，相信没多少香港人信任它。退一步说，「考牌」只是比喻，解作符合一定资格，这仍然脱离不了谁定标准的问题，结果能当父母的准则人言人殊，有人认为要学贯中西，能拓展子女知识的潜能，教晓他们知书识礼；有人认为要通晓生活技能，自己仔女自己凑，以身作则，令子女在日常生活领悟自理、人际关系的重要，勿作少爷公主；有人认为要经济条件充裕，在现实的金钱世界中供给子女所需，终究各种问题都是资源问题，要妥善解决，总离不开银行户口结存多寡。这样开坛论辩，无遮大会，焚膏继晷，也不会取得共识。

再退一步，则可令「生仔要考牌」变得合理，就是「考牌」的意义再度引伸，表示「具备足够能力」。这种解释与「考牌」的意义已相距极远，但若不再咬文嚼字，执拗于字词的精确意义，（其实这在思考中极重要）反而为今日很多家长和有意成为父母者，带来重要启示。

如何获取能力？离不开学习。有人会立即反驳︰有好些事物但凭天赋，人类所懂的也有很多与生俱来。这问题容易流于争论，诞生后多久才属后天、在甚么条件出现前属先天，似乎争论此问题者不喜探究，大抵凭个人经历，就断定先天后天、孰轻孰重的问题，其实是个人对自己人生的返照。即使纠缠于此基础，也无人能断言︰美斯拥有足球天赋，但不加锻炼，也能成为球王；爱因斯坦天生异禀，后来不读书，不前往学术自由、保障人权的国度，也能进入科学的殿堂。其中的重要因素就是学习，学习可以从多途径，读书、与人倾谈、观察周遭、亲身体验等，能累积知识、实感、思考材料，入吾彀中，就是学习。某事成为学习的对象，就是一人本来不具备该等能力（或知识、取向等，本文一概称为能力），经过学习，有望获取。于是不难发现香港人原来热衷学习，在某个岗位工作一段时间，会声称学懂很多；有人在余暇报读课程，与职业相关、帮助生活、纯粹兴趣等，都有人学习；看影片、一边乘车一边听 podcast、在网上搜集资料，不管迅速过期的资讯还是坚实的知识，累积不知多少。惟独教养子女，一日未为人父母，一日也不曾接触，但不少人用尽上述方法学习，就是不肯学做父母。

产前预备、产后护理、婴儿和小童健康、选读学校，香港没有多少家长不关注，甚至提早搜罗秘笈，精进补习，誓要取得最广博的知识。其中的家长若被问及有关领域，可如数家珍，但要细述如何教养子女、其中有何理念支持、有甚么策略应对教养所遇问题，不少又哑口无言，或详述一轮心得，但没多少依据，不过复制自己的成长经历，就奉为教养下一代的圭臬。一问之下，似乎超过一半的家长对子女的愿望是他们健康快乐地成长，后加将来也健康快乐，因此要有安稳的生活，又因此要读好书（其实未必有关），接连无数个「因此」。但再多因此也连不上「因此我要学习如何做人父母」，皆因他们对下一代的期望只是追寻快乐，避免痛苦而已。所谓教好下一代，并非他们身为父母最关心的问题，也自然在遇上子女实在的行为问题时，才问︰「为何子女这么难教？」「为何子女没有同情心？」「为何子女不懂自理，做了港孩？」以下各件事都要学习︰就在婴孩时期，何时和怎样处理哭闹、半夜睡醒如何处理；子女稍长一点，甚么时机称赞和责备、该用甚么言词、怎样判断子女甚么值得学。这些全有学问，随便抽一个家长，懂多少？千学万学，惟独教养不学，当然盛产行为表现令人讶异的儿童。

很多家长仰慕异地的教育，认为哪里如何如何照顾儿童的需要，回到他们膝下稚子，抚心自问，他们的需要是甚么？既然渴望子女获得优质教育，子女首个获取教育的途径——父母——又提供了甚么？