《心中的小星星》—一部暖心的电影

终于看了这部长达162分钟的电影，这部电影会让人不自觉地落泪。

电影男主角伊翔是一个七、八岁的小男孩，他有一个成绩很好的哥哥，一个很爱他的妈妈和一个比较严格的爸爸。故事讲述伊翔患有读写障碍，家人却不了解，对他投以不合理的期望。因此，伊翔面临巨大的压力，不愿意表达自己。直到他遇到一名了解他并且愿意帮助他的老师，伊翔的生命有重大改变。

这部电影有很多令人深刻的情节，以下将一一细说:

母亲的爱

伊翔的母亲是一名典型的家庭主妇。一大清早起来便为家人煮早餐，协助儿子穿校服，带儿子上学校。当孩子受伤时，母亲总是会担当护士的角色，温柔地为孩子治疗。母亲又会担任家教的角色，教导伊翔功课。原来，她并不是打从一开始便担任家庭主妇的角色。电影中段，伊翔被学校投诉，快要面临被赶出学校的危机。伊翔的父母在车上讨论儿子的学习，母亲说自己已经放弃了自己的事业，把重心放在家庭，可是也未能帮助儿子学习。父亲则安慰母亲不是她的错。

对于智障的态度

在电影中，伊翔的父亲每当听到别人说自己的儿子是智障时，他便感到很生气。当老师登门拜托时，也提及伊翔有学习障碍。父亲听罢便生气的说:「你是甚么意思?你说我的儿子是智障吗?」幸好老师耐心的解释，化解父亲的怒气。父亲之所以这么生气，是不是他其实也有怀疑过自己儿子的智力呢?所谓的「恼羞成怒」?还是因为他不能接受自己的儿子有学习障碍?毕竟他的大儿子的学业成绩很优秀，所以不能接受自己的小儿子完全不一样这一个事实。其实作为父母，都不希望自己的孩子有特殊需要。可是当对自己的孩子有怀疑，便需要正视。因为只有认清自己孩子的需要，才能真正的帮助他。

教学方法的差异

主角的学习成绩很差，老师和父亲都认为是因为孩子不够努力。母亲耐心地教导他，可惜成效不明显。父亲决定把儿子送到另一间学校，儿子十分抗拒，答应父母会努力学习。可惜最后未能改变父亲的决定，伊翔被送到一所住宿学校。在这里，他遇到一名热心教学的老师。那位老师怀疑他有读写障碍，于是额外花时间教导他。这位老师在教学过程中运用了多感官教学法。他准备了泥胶，教导伊翔用泥胶来拼砌英文字母。他更用泥胶来创作伊翔喜爱的动物，为学习增添趣味。至于数学，老师在楼梯上写上数字以及符号。往上跳一级代表递增一个数量，往下跳一级代表递减一个数量。这些活动式的教学让伊翔十分享受。老师又让伊翔在沙上写字，透过触感学习。在写字方面，老师让伊翔在一块大画板上写字。渐渐地，老师请伊翔在大格子上写字。之后，老师请伊翔在小格子上写字。一开始，当伊翔拒绝完成课堂活动时，老师并没有责怪他，反而他告诉伊翔:「没关系，慢慢来。」

生下来就要负责任到底

老师本来是在一所有身心障碍的学校任教。在偶然的机会下，他到了伊翔所在的学校担任代课老师。一开始，他穿上特别的服装，一边吹起笛子进入课室。学生们都十分开心地欢迎这位新老师，除了伊翔。老师注意到这位学生，并登门拜访了他的家人。这位老师回到自己的工作地点，和自己的同事分享他对这位学生的担忧。他也说了句:「既然把孩子生了出来，就应该照顾到底。」

关心的定义

一天，伊翔的父亲到了儿子的学校找老师。父亲一见到老师便开口说:「我太太找了很多读写障碍的学术文章，特意跟你说声，免得你说我没有关心自己的儿子。」老师回答:「关心是指给儿子一个拥抱，关心是指跟儿子一起玩。」这一番话似乎点醒了父亲。

了解他的处境

老师到了伊翔家拜访，想看一看伊翔的功课。看过他的功课后，老师更加确定他的怀疑。他一口气跟伊翔父母说伊翔的情况，跟他们的父母说他可能是患有读写障碍。他仔细跟他们说伊翔的常犯错误，例如把「b」写成「d」。他质问孩子的父母:「是因为甚么?是因为他懒惰吗?」父母被他考起了。老师激动地随手拿起一个有汉字的玩具盒，问孩子的父亲:「上面写了甚么字?」父亲回答:「我不知道。」老师说:「你真懒惰!」父亲无奈地看一看老师。老师最后说:「这就是伊翔的世界。」伊翔曾经形容书本上的文字在跳舞。

只想封闭自己

因为不被理解，伊翔心情很低落。当他的家人使劲地拍打他的门时，他起初没有回应。然后，他开了门后冲出去球场，拼命跑圈。当家人试图拦截他时，他一手推开了他们。家人把他送去住宿学校，他认为这是一种惩罚。当母亲打电话给他时，他接过听筒，却没有说出一个字。

故事的最后，老师发掘了伊翔的才能。伊翔终于不再被标签为问题学生。他的父母也十分感谢这位代课老师。到了暑假，伊翔与老师分别。伊翔给予老师一个大大的拥抱，故事也到此作结，划上完满的句点。