愉快學習中文？

愉快學習中文？

        剛過去的聖誕長假，各位家長和孩子都做了甚麼呢？

        就中文學習而言，我和孩子就多了時間溫習，以及認讀一些中文字。當我在整理雜物時，就發現一張從香港帶過來的單據，孩子能夠準確認讀單據上的中文字，她為了這個發現而感到興奮，亦很有滿足感和成功感，因為她能夠發現她所學到的東西是有用的。

        努力學習能夠換取滿足與快樂，然學習的過程會讓人覺得枯燥和無趣。

        這不禁又讓我思想到底愉快學習中文是否可行。

       移英之後我也研究和探索過學習中文的不同方式，甚至也讓女兒嘗試過。

        有一些語文學習的機構標榜以不背誦、不抄寫學中文，我是質疑這樣學習中文的方式的。

        英國的學校的確是不強調抄寫、背誦與操練的，孩子就是要愉快學習，因此，小學生沒甚麼功課。以我的孩子為例，她目前就讀小二，每星期只需要閱讀五本圖書，每週默寫十個詞語，每週完成一至兩項功課。默書甚至是不計算成績的，也不會有測驗和考試，即使有，也不會有正式的成績單，當然也不會有名次。

        在此我要強調中文和英文的學習方式是不同的，不管是哪個詞，其組合的方式不出26個字母，所以只要熟習26個字母的寫法，就不存在寫錯字母的問題，串錯字的問題卻會發生，但相對於中文字來說，英文字母線條算是簡單和容易了。

       小學階段強調愉快樂習，但到了中學階段問題逐漸浮現。我本人就在英國的中學工作過，中學生在小學階段缺乏操練，他們的執筆姿勢無所不有；而很多中學生的字體更是無法辨識；串錯字的問題更是屢見不鮮。

      數學方面問題更嚴重，很多中學生的數學基礎極為薄弱。其實英國中學數學科公開考試已算是很淺的了，但他們自少不習慣背誦，加上英文的乘數表實在不好記，而且缺乏操練，以致於數學科的成績在國際上欠缺競爭力。

      回頭看學習中文方面，我個人覺得，作為中文老師，的確有責任思想和設計不同的輕鬆有趣的學習活動，讓學習中文這件事變得好玩、充滿樂趣，能夠引起學生的學習動機和興趣。

       有了學習動機和興趣只是起步，在學習的過程中，老師仍然需要讓教學變得活潑，這當然是老師本身的功力和專業。

        但課堂完成了，學習活動告一段落了，即使老師能告訴你有了哪些方法可以有效地記誦和應用所學到的語文知識，但說到要熟習，還是需要一定程度的抄寫與記誦的。

        小朋友的記憶力很強，例如我教孩子背唐詩，她讀三兩遍已能把整首詩熟記了，詩句的意思可以在背誦之後再向她講解分析，她唸了之後一輩子就能記住了，背誦能豐富她的詞𢑥量，也能體會她進入詩歌的意境。所以記誦是需要的。

      抄寫固然也是必需的，因為中文字的結構獨特而複雜，也有一些字形相似的字讓孩子比較容易混淆，透過抄寫，能避免錯別字和錯誤認讀。

      而記誦和抄寫，往往是學習中文最枯燥的部分，但其實這又並非無法刻服的。我就曾嘗試請孩子在抄寫字詞後，請她想想為何某些字的字形會是這樣。

      例如，我請她寫「趁」。她就把其中的部件「彡」想像成三條香腸，趁著香腸還熱時，還沒有「走」就要吃了，所以是「趁熱吃」中的「趁」是這個「趁」。

       又例如，「養」，是「羊」加上「食」；孩子說「養羊來吃」，所以寫成這樣。

        孩子本來就有創意和想像力，可以請她想想為何某些文字會寫成那個樣子。可能這和《說文》給出的解釋不一樣，但經她思想，她就能自己記住該文字的寫法了。

       這是需要孩子運用自己的創意和想像力，讓記誦中文字時不那麼枯燥。

      愉快學習中文需要老師的專業，同時加上孩子自己的合作。但未必每次操練和抄寫，都可以用上以上的方式，我們只能盡我們所能，讓學習中文這件事情變得輕鬆、有趣和好玩，但若要堅持學習，還是需要克服過程中的枯燥和艱苦，但只要孩子有興趣，只要他們覺得學到的東西對他們有用，他們也有成功感的話，他們就會繼續下去的了。

      家長、老師和孩子們，加油啊。