教育生还者 「系统性打沉」式的教育
学以致用，对大多数人来说似乎是遥不可及。
从「系统性打沉」说起
我那个年代的教育，乃至于现时的教育，某程度上是一种「系统性打沉」：打沉你的创意；打寻你的好奇心；打沉你的自信心。
只要你和众人想法不同，你就有问题；只要你的答案和标准答案不同，你就要被扣分；别人成绩高你一分，便等于高你一等。
近年年青人的难处
从年青人口中，他们都遇到无法学以致用的处境。不是所读科目难以谋生，就是学校帮助学生就业资源甚少。
当年青人问学校寻求就业帮助的时候，学校又会答：「这里不是职业训练所」。既然如此，那么学校又为什么要分科分系，何不干脆全部读文学和哲学？
推卸责任的极致
又有一些学院做到推卸责任的极致：在某个学科开学的第一天，老师便对所有学生说：「你们读这科在社会上是没有出路的，就趁早想想后路吧！」
其实并不是这一科没有出路，而是只要老师把所有学生打沉，全部学生在毕业之后都不入行，学生有多少斤两便永远没有人知道，那么老师便可以 hea 教，绝对是「求求其其整几皮」。
跳不出想像局限
又有年青人对我说：我寻求学校的职业辅导，他们总是建议我当一个公务员，教师或者 NGO 员工。
学校作出这样的建议也难怪，因为这些都是教员本身最熟悉的范畴：未试过做 SLASH 的人，很难建议别人做 SLASH；一生从事公务的人，也可能觉得金钱是万恶，商业社会是险恶。
结语
要启发一个年青人是一件极度困难的事情，启发者必须本身已被启发，而且常识非常丰富，阅历甚广，包容性强，更能够放下身段，让年青人挑战其论点。
既然如此，倒不如当一个切割器，把所有人才都当成木材，切割得一模一样，那么便既无风险，又易管理，不是吗？
当然，当中也会存在一些「教育生还者」，在被切割成一模一样木材的之后能够重新发芽，创出属于自己的一片天空。可惜的是，这种生还者，在现实上是少之又少。
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半宅职薯