中學可持續發展教育 - Lego Serious Play (樂高認真玩) 遊戲工作坊的經驗與啟示

久違地更新一下網誌。這次筆者希望與各位分享的是，另一個工作坊 - Lego Serious Play （樂高認真玩），其籌辦過程及途中觀察給予教育者的啟示。

時代在轉變，教育也必須跟隨時代的洪流而變。踏入二十一世紀，隨著全球化浪潮，科技日新月異，發展中國家逐漸崛起，全球關係變得緊密，我們該如何提升學生自身的能力以應對個人將來的挑戰？應該如何培養他們成為能應對二十一世紀挑戰的社會棟樑？有見及此，學術界提出了「二十一世紀技能」（21st century skills）這個概念，強調學生除了學科知識（disciplinary knowledge）以外，更需要具備通用技能（transferrable skills）和軟技能（soft skills），例如溝通能力（communication skills）、協作能力（collaboration skills）、創意思考能力（creative thinking）、明辨慎思（critical thinking）、解難能力（problem-solving skills）等。我校的Lego Serious Play（樂高認真玩）工作坊，正是基於以上考量，並融合可持續發展教育（Sustainability in Education）的元素，組合而成的活動式教學（activity-based learning），讓同學擺脫一般的教學形式，來一趟腦筋急轉彎的旅程！

同學會分成不同小組，每一組會收到一份居民背景資料（citizen profile），其中包括年齡、家庭背景、愛好、種族、教育程度、工作等，請參考下圖：

他們需要代入這個角色，從這個角色的角度分析需求，向社區發展規劃委員會提出有關社區翻新的建議。同學們需要在10-12分鐘內使用LEGO（樂高積木）把他們希望增設的設施/建築模型建構出來，並每組以一分鐘輪流向其他社區成員和委員會成員解釋他們的需求和所建構出的模型。

在建構模型的階段，老師大致上沒有干預，唯獨對不明所以的同學們加以指點，或四處遊走聆聽同學的設計意念，適時提點他們是否有遺漏居民背景資料的細節。同學們大多認真投入建構過程，歡笑聲在課室中此起彼落。讓同學自行建設模型正好符合創意思考（creative thinking）這個主題，再加上以小組形式進行，也可以訓練同學的溝通和協作能力。此外，這項任務需要同學代入他人的角色思考，從價值觀教育（value education）的角度而言能夠反映換位思考/同理心（empathy）的精神。

在社區各居民表達自己的需求和建議後，工作坊將進入第二個環節 - 磋商。同學們需要在有限的土地中（以LEGO區塊表示），盡量滿足各位持份者的需要，對已有的建議作出取捨，並商討接納方案中所包含的建築設施其確實位置。因為同學代表著一位居民，在商討過程中不免面臨持份者衝突，他們需要想出方法達成共識，且盡量滿足各個持份者。這個部分除了訓練同學的思辨能力和表達能力之外，更有助發展他們處理衝突的能力（conflict resolving skills）。

課時有限，以上的過程只能在70分鐘內完成，還沒有計算任務開始前的簡單導入。因此，第二部分的磋商時間非常有限，同學未必能完整體驗處理持份者衝突的過程。雖有美中不足之處，但這次工作坊背景的設定，貼近於一些社區居民團體，磋商如何改善社區生活環境，讓同學有機會思考可持續、宜居城市的特徵，認識、掌握可持續城市規劃所考量的因素，以及了解達成共識的困難。

在反思（reflection）環節，我跟同學們一起討論了可持續、宜居城市的特徵，並請他們分享，在工作坊當天自己能否掌握這些特徵，並提出合適的建議。另外，我跟同學們回顧了磋商的環節，引導他們思考現實生活中影響達成共識、最終決策的因素。他們需要根據課堂的引導問題，將反思寫在學習歷程檔案（portfolio）之中（下方為示意圖）。

透過這次遊戲體驗，學生明顯意識到在牽涉多方面的持份者時，達成共識遠比他們想像中困難。然而堅守自己的意見，不嘗試了解社區其他人的需求，則會損害社區和諧，降低社會凝聚力。他們切身了解到同理心以及開放態度的重要性。除此以外，學生們對於影響組織決策的因素也有更進一步的了解。不知同工又有何良策，助學生發展「二十一世紀技能」呢？

感謝大家閱讀這次的分享，我們下次再會。