所谓成年的担当

Charlotte 是一名中学教师，某日一名学生求助，没说多少句就流下泪来。原来是感情加上家庭问题。

求助的学生是芷淇，中四女学生，Charlotte 并没有任教她，只是担任她的课外活动导师，两三个星期在课外活动中会面一次。现在找到 Charlotte，一是芷淇没有多少熟悉的女老师，二是这事困扰至极，Charlotte 竟是她最后的希望。

芷淇的苦事如下，她和同班同学俊升在今个学年结识，两人家庭背景相近，两者的父亲都有外遇，父母都没有离婚，但不信任的气氛弥漫全家，两名少年也自然难以感受爱和安全感。因此芷淇和俊升格外投契，他们有难以与其他同学交流的遭遇，仿佛只有彼此才是知音。芷淇在读书上尤其用功，甚至能带动俊升也勤奋起来。他们就读的学校在周日开放，让有意自修的学生在学校饭堂温习。那饭堂位处有盖操场，是一个半户外的地方，在该处活动可谓有如公开。周日芷淇和俊升就在饭堂温习。此前俊升还会害怕作文，导致欠交，自从与芷淇熟络，已补交往昔欠下的功课，此后亦准时缴交作文。如果说他们有恋爱关系，又如果定言谈恋爱会毁掉中学生学业，芷淇和俊升可谓鲜明的反例。

不幸的事源自芷淇的班主任意外地发现两人的关系，认定这是拍拖，芷淇、俊升亦承认。按照学校规定，班主任知悉学生拍拖，要通知学生家长。芷淇母亲知悉后，一口咬定女儿会结识坏人，皆因她的丈夫在外拈花惹草，也是中学阶段认识的，坚称女儿不到成年，不能谈恋爱，誓要棒打鸳鸯。母亲一直不知悉此事，因为她指示芷淇要开启手提电话的 GPS，容许她随时追踪。周日只见她一直在学校，就不虞女儿情窦似启。

芷淇一面承受母亲压逼，一面担忧与俊升断绝来往，悲从中来，苦无出路，找来 Charlotte 求助。细问之下，Charlotte 发现虽然芷淇对与俊升拍拖直认不讳，但两人「拍拖」的地点却永远是学校，「拍拖」的活动竟是课余传讯息、在校读书！手仔也未拖过，说他们竞逐杰出学生殊荣，才引人相信。Charlotte 心底里不界定这等交往为拍拖，即使他们两情相悦，但少年风华正茂，情感勃发，哪知一两个月后还是否这等关系？而且一承认拍拖，必定招致芷淇母亲疯狂阻挠，也不肯定俊升一方家长会做出甚么傻事。于是 Charlotte 诚心地劝说︰「芷淇，我完全理解你的忧虑，现在最恰当的办法是你不对任何人声称你们两个在拍拖，你们只是读书的伙伴。」

人无完人，为人父母也不会一夜之间变得毫无缺点，但是好些人生儿育女前，还是该当三思。太多父母没有妥善处理个人问题，并把该等问题延续至下一代，令子女承受他们感情、人格、成长等方面的缺失，姑勿论子女会否成材，就连正当地度过童年、青少年生活也存疑。如果成年人不懂真诚为人设想，对事物存有无端的执迷，不能省察自己的缺陷，都不宜有下一代，切莫害人。

专门研究个人成长的心理学家 Erik Erikson 提出人格发展理论，称成年的第二阶段是四十至六十五岁，他以「承传与迟滞」（generativity vs stagnation）概括该阶段的成功与失败，认为该阶段的成人基本确定人生走向，同时希望有所承传，具体行为包括教养子女、传授专业领域的知识技术、担任管理层以带来更大影响力。若得满足，在成长会更上一层楼；若不得，则会感到人生发展迟滞，自感无能。可谓一般人判断成年人有否价值，其中一项准则是他能否造就后来者。健全的成年人，不论有否儿女，都应有所贡献，后辈在他们身上找到值得学习之处，令人足以信赖。回顾芷淇、俊升的故事，众多涉事的成年人，似乎只有 Charlotte 能当此任。芷淇、俊升的父亲出轨，不用多谈；俊升母亲不见作为，姑且不论；芷淇母亲但凭个人经历，饱受阴影笼罩，对女儿严加操控；学校的政策本意应是保护学生，免于他们在不成熟的情况下谈恋爱，造成伤害，因此要家长知情，但在这世代能否达致本意，值得深思，有芷淇母亲这类家长，也不可不察；芷淇的班主任僵硬执行政策，没有考究所谓「拍拖」背后的实况、对两名学生带来的利与弊，今次还为两小口子带来沉重困扰，其行事方式与「平庸之恶」只差一步之遥。不禁诘问︰上述各方成年人，为下一代承传了甚么？

听完 Charlotte 的话后，芷淇似乎略有应对方向，未至绝望，后事如何且待涉事人等的动向。成年人往往说年轻人是未来的希望，这话正面解就是年轻人还有青春和无限潜能，反面解就是我们目睹很多令人失望透顶的成年人。遥望两个少男少女，但愿他们遇上更多堪可信赖的成人，早日脱离宰制，成为独当一面的人。