学习浅论

几年前，网络普及之际，社会掀起一阵讨论，探究人类未来的学习模式如何，尤其过往三年全球受武汉肺炎大流行影响，线上学习的风潮再上一个台阶。就在这股热潮止住，或已成为人类的新习惯时，AI 的发展又受注目（其实一直在发展，只是大众有否注意），人类有何特质异于 AI，继而不易被取代，成为不少人的考虑焦点，于是连同学习——这建立人类特质的途径——也一并考虑。关于大众谈论学习的两个常见论点，值得思考。

快速学习是传说

很多看似精研学习的导师教人如何快速学习，「三个月学成甚么」、「甚么速成术」、「不用学习哪个部分就能学成甚么」，都是常见的纲目，似乎学得快是人所向往。毋须批评速食心态，热衷学习者自然渴望学习更多，所以快速学习助他们在浩瀚学海中遨游；不喜学习者又不能不学习，把要学的事快快学完，再享受其他时光。奈何我们终须面对现实，一般所言快速学习多半没有声言的成效。

高举快速学习的人俯拾即是。Justin Sung 是一名 YouTuber，他自言能在三日内阅读一千页读物，方法是首先浏览（skimming），找出当刻需用的部分，才加细读，其他无用部分完全不看，如此就轻松完成一千页文字。阅读诚然有粗细之分，即使逐字琢磨，也未必理解真义，但是粗略扫过，就判定不用阅读者，大概就是看过标题、首句或尾句，然后决定不读。然后把「不读大部分，只读有用者」说成「快速读完千页万言」，直是偷换论题。不先读过有关部分，就判断该部分无用，容易流于武断。又有人指称学习语言，毋须学语法，多透过与使用者对话、观赏影视作品、阅读新近的文本，就能多方累积语言材料，掌握语言特性。习文法、记生字，均为古老方法，该弃如敝屣。著实应用语言，就能迅速学晓。成龙也是循此途径学习英语的，似乎也颇见流利，但如何判断成龙的英语水平之高低，视乎标准如何。如果把标准划至「能在英语流通的地域与当地人沟通」，肢体语言、表情，甚至一根中指也是沟通的媒介。多少语文的笑话，由不谙文法、不通晓语言的使用习惯，甚至文化差异所引起，又有人跑出来劝导大家多加避忌，增益见识。把学习成果的标准降低，然后扬言某些方法可在弹指间带来收获，是逃避所学事物的深度和该费的工夫。

有用、无用之辨

有人非常在意所学事物必须「有用」，通常有用的意思是带来自身效益的，例如学驾驶，可以做司机谋生、自驾游；学投资，梦想赚取「被动收入」；学古董鉴赏，投入上流社交圈。这重判断相当可取，但不够精准。技艺、知识带来益处，其实就是以技艺知识来解决问题，性质上与原始人学习狩猎、采集、耕种、建屋、疗伤等，完全一致。然而持这种有用无用论者，甚少判断学习通渠、快捷煮成便饭、以科学方法自行治疗痛症等为有用，可谓眼光偏狭。

再者，高举有用，只著眼于技能知识的用处，甚至达到外在于人、与个体剥离的地步。例如植树的技能由张三还是李四获得，并不重要，张三希望后园有树，可以自学，又可以聘请花王代理。若注视所学事物必须有用，技能知识与学习者本身可以无关。这学习观念排拒学习被界定为无用的事物，于是没有带来实利的，不学；预计学完不懂的，不学。这长远局限学习者的发展。学习刺激脑部的神经元，令它们的连系加剧，令人未来接触相类事物时，更容易掌握所学事物的特性。事物的连系不只是一点连向另一点，呈线性结构，而是一件事物具备多项特性，有关特性四散向外连通其他事物，呈网状结构，或辐射结构。所谓触类旁通，就是这种联系。因此每次学习所刺激脑部的哪些部分，足以有利将来学习甚么，本来难料，倒值得在意学习本身令自己成为更佳的学习者。学海无涯，值得学的事多得拣选了也不能穷究；人与世事的变化无限，习得之事能引领至何方境域也是未知。尤其当今 AI 取代人类各式工作的说法甚嚣尘上，人凭简单的条件式思维、太讲究直线因果的学习方式，无助于建立人类的独特性，遭 AI、懂得用 AI 的人类，或独具魅力才能之士取代，可谓指日可待。

当今科技推动生活的程度加剧，持续学习成为维持正常生活的不二法门，老讲学习如何有利、该当如何，似乎赶走一部分潜在学习者。很久以前，我听过一名乐于学习的朋友说︰「现在太多人把学习视为条件交换，即是读了书，可以考取好成绩，忘记了幼时学踏单车、学游泳、学懂计算等事的趣味。我们该多发掘知晓新事物的雀跃，维持学习的动力。」「知之者不如好之者，好之者不如乐之者。」无论怎看待自己的生活，「学习」都是值得学习之事。